A escrita é uma das habilidades fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes. Apesar de sua importância, muitos alunos demonstram medo diante do papel em branco e resistência ao processo de produção textual. Este artigo tem como objetivo compreender os fatores que contribuem para o bloqueio na escrita e para a relutância em iniciar textos no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e qualitativa, fundamentada em autores que discutem linguagem, aprendizagem e práticas pedagógicas voltadas à escrita. Os resultados apontam que fatores emocionais, como insegurança e medo do erro, aspectos cognitivos relacionados à organização das ideias e práticas pedagógicas excessivamente avaliativas contribuem para o bloqueio da escrita. Conclui-se que práticas pedagógicas que valorizem a expressão, o processo de construção textual e a mediação docente podem contribuir significativamente para superar o medo do papel em branco.
Publication Date: 2026-06-20