La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el apoyo familiar y el bajo rendimiento académico en estudiantes de la Escuela Fiscal Río Putumayo, Ecuador, durante el año 2026. El estudio presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 56 estudiantes y la muestra por 20 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta aplicada a través de un cuestionario estructurado de 54 ítems con escala tipo Likert. La confiabilidad del instrumento fue determinada mediante Alpha de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.794, evidenciando adecuada consistencia interna. Asimismo, la prueba de normalidad Shapiro-Wilk presentó un nivel de significancia de 0.555, permitiendo el uso de pruebas paramétricas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy débil y no significativa entre apoyo académico y bajo rendimiento académico (r = 0.028; p = 0.908). Respecto al apoyo emocional, se obtuvo una correlación positiva débil y no significativa (r = 0.214; p = 0.365). Asimismo, el apoyo relacional presentó una correlación positiva moderada sin significancia estadística (r = 0.412; p = 0.072). Finalmente, la relación global entre apoyo familiar y bajo rendimiento académico mostró una correlación positiva débil y no significativa (r = 0.391; p = 0.088). Se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables estudiadas, identificándose que factores emocionales, cognitivos, psicológicos y sociales también podrían influir en el desempeño académico.
Publication Date: 2026-06-19