nte desse quadro, a presente pesquisa parte do seguinte problema: de que maneira o efeito de mascaramento recíproco entre as Altas Habilidades e o Transtorno do Espectro Autista dificulta a identificação precoce e a implementação de práticas pedagógicas diferenciadas no Atendimento Educacional Especializado. A investigação justifica-se pela necessidade de compreender um fenômeno ainda pouco explorado no campo educacional brasileiro, apesar de seus impactos diretos sobre o direito à aprendizagem, à inclusão e ao desenvolvimento pleno de estudantes com dupla excepcionalidade. Assim, o objetivo geral consiste em analisar os desafios práticos e teóricos na identificação de alunos com AH/SD e TEA e propor diretrizes que fundamentem um atendimento pedagógico capaz de contemplar tanto o alto potencial quanto as necessidades de suporte. Como desdobramentos analíticos, o estudo busca caracterizar as especificidades neuropsicológicas da dupla excepcionalidade, diferenciando-a de diagnósticos isolados de AH/SD ou TEA; identificar as principais barreiras formativas e institucionais que impedem os professores de reconhecer esse aluno no ensino regular; e investigar estratégias de enriquecimento curricular e adaptações metodológicas voltadas à autonomia e ao desenvolvimento socioemocional desses estudantes. Ao assumir essa direção, o trabalho pretende contribuir para o fortalecimento de uma perspectiva educacional menos classificatória e mais atenta à complexidade dos perfis que atravessam a escola contemporânea.
Publication Date: 2026-06-18