Diese Masterarbeit untersucht, wie schulische Förderansätze die Selbstregulation und Konzentrationsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen mit ADHS gezielt unterstützen können. Im Zentrum steht die Frage, welche methodischen und didaktischen Bausteine – aus pädagogischer und heilpädagogischer Perspektive – Lernumgebungen schaffen, die Aufmerksamkeit stärken und selbstgesteuertes Lernen fördern.
Auf Basis einschlägiger Fachliteratur aus Heilpädagogik, Sonderpädagogik und Psychologie werden zentrale Wirkprinzipien und Gestaltungselemente analysiert. Im Fokus stehen sowohl kognitive Techniken wie Ziel- und Zeitplanung sowie Reflexionsmethoden, die Lernende zur aktiven Steuerung ihres Lernens befähigen, als auch motivationale und emotionale Faktoren, die Resilienz und Selbstwirksamkeit fördern. Ergänzend werden schulische Rahmenbedingungen – von Lernumgebung über Klassenführung bis zu digitalen Hilfsmitteln – betrachtet, die individuelle Lernvoraussetzungen unterstützen.
Die gewonnenen Erkenntnisse münden in praxisorientierte Empfehlungen für Lehrpersonen und schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen (SHP). Ziel ist es, empathische, strukturierte und zugleich flexibel gestaltbare Lernangebote zu entwickeln, um Kinder und Jugendliche bei der Entwicklung von Selbstregulation und Konzentrationsfähigkeit wirksam zu unterstützen.
Publication Date: 2025-10-19