El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la literatura científica sobre estrategias didácticas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico en educación inicial, con el propósito de identificar enfoques efectivos que orientaran la práctica pedagógica. La investigación se desarrolló bajo el protocolo PRISMA 2020, con un enfoque cualitativo interpretativo. Se consideraron artículos publicados entre 2022 y 2026, seleccionados mediante descriptores en español e inglés y criterios de inclusión relacionados con pertinencia temática, acceso a texto completo e indexación. De un total de 115 registros iniciales, tras el proceso de depuración y evaluación, se incluyeron 14 estudios para el análisis final. Los resultados evidenciaron el predominio de enfoques socioculturales y constructivistas, así como una diversidad de estrategias didácticas centradas en la participación activa, el diálogo, el uso de preguntas abiertas, el aprendizaje basado en problemas y proyectos, y la integración de tecnología, narración y artes. Estas estrategias favorecieron el desarrollo de habilidades como la inferencia, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, la creatividad y la reflexión crítica. Asimismo, se reportaron mejoras significativas en algunos estudios, aunque persistieron limitaciones como muestras pequeñas, diseños exploratorios y falta de estudios longitudinales. En consecuencia, se determinó que las estrategias didácticas poseen un alto potencial formativo, condicionado por factores pedagógicos e institucionales
Publication Date: 2026-06-13